小赵老师突然脱口而出一句：“南老师，你是什么流派的？

【精分】吗？”

心理学中的【防御】概念，最早确实是由【精神分析学派】提出来的。

不过……怎么着？

我都这么努力避免流派攻讦了，小姑娘你现在又想要主动开启宗门战了？

南祝仁用拇指和食指比了个手势：“我主修【认知行为】，但是其他的诸如【精分】、【人本】之类的，我也都接触过一点点。”

小赵老师若有所思地点头。

紧接着她又低声惊呼：“老师，我现在……是不是又【防御】了？”

南祝仁点头：“那你现在‘在哪里’呢？”

“我……”小赵老师张了张嘴，一时之间不知道该怎么回答。

“南老师，为什么会这样？

我为什么会有这种下意识的反应？”

答案其实都在小赵老师刚刚阐述的经历中了。

南祝仁道：“你刚刚所讲述的经历，重点都是当前工作遇到的难题。”

“你关注学生的心理健康，结果差点搭进去编制；”

“你不能好好上课，被琐事占据了专业工作时间，甚至连最基本的缓解学生压力都做不到……”

南祝仁一一例举，缓缓引导：“这些事情让你感受到【惊吓】、【无奈】、【烦躁】等等。

但是既然能够被你一起拿出来说，它们之间肯定存在一个共性，能够让你产生一种认知，一种情绪。”

南祝仁用鼓励的眼神看着小赵老师：“你现在能够体会到那是什么情绪吗？”

年轻的女老师舔了舔嘴唇，突然产生一种恍若上课时的紧张。

眼前的南祝仁好似背对一个ppt，拿着激光笔，正在对自己进行谆谆教诲。

从【朋辈督导】变成真正的【督导】了呀。

不过，和曾经的导师、老师比起来，南祝仁的声音有种额外的安抚感。

虽然两人现在隔着两只胳膊的距离，小赵老师却恍若有一只无形的大手在自己脑袋上面，像是撸猫一样轻抚自己。

她莫名有些享受，很快安静下来。

也立刻沉心去感受。

“我……觉得很【挫败】。”

她说了出来。

“我的工作给不了我任何的正向反馈，甚至我都不能够去完成我的工作……”

“所以我觉得很【挫败】。”

“南老师，面对这种情况，我该怎么办呢？”

南祝仁微微一笑：“你学过【存在主义流派】吗？”

补上了
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