“但个人病例也可能经过筛选。”

“所以看完整链条。”

“成功的看。”

“没成功的也看。”

“如果导师从不记录失败呢？”

“那就别选。”

答辩室里安静下来。

林长生没有提高声音。

每一句都很短。

也没有刻意反驳谁。

可钱守正能够听出来。

他在用最直接的方式否定现有遴选习惯。

高校教授有教材。

三甲主任有平台。

院长有团队。

可这些都不能自动等于临床带教能力。

一名评审问。

“如果片区医院病例不足，无法完成连续跟诊怎么办？”

“少收学员。”

“或者换点。”

“基层项目需要覆盖面。”

“覆盖以后没人教，数字再大也没用。”

另一名评审问。

“学员理论基础薄弱，过早进入门诊是否会增加风险？”

“先看。”

“不让治。”

“看病人怎么说。”

“老师怎么问。”

“为什么停。”

“这些不需要等教材背完。”

基层管理专家继续问。

“您认为最重要的考核指标是什么？”

林长生停了一下。

“知道自己什么时候不会。”

答辩室里再次安静。

“不是治愈率？”

“不是。”

“不是考试成绩？”

“不是。”

“那怎么量化？”

“给他一个没见过的病人。”

“看他会不会乱开药。”

“会不会漏急症。”

“会不会为了显本事硬留。”

“这些都可以录。”
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